Все описанные номера года: 6

Все описанные годы: 1965 1967 1968 1969 1970 1971 1973 1974 1975 1976 1977 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 2001

. Влада Абрамовна Каспина, Наум Борисович Берхин Чтобы вырос хороший человек... А ведь на деле в процессе многообразной воспитательной работы, в своем повседневном общении с детьми как мало и как редко мы ставим перед собой эту простую и, безусловно, доступную каждому родителю и педагогу цель - сделать человека добрым, т.е. чутким, отзывчивым, доброжелательным, тактичным, умеющим сочувствовать и разделить горе и радость другого, всегда готовым помочь человеку, даже поступившись своими удобствами и интересами. Побывайте на классных собраниях, вечерах, пионерских сборах в школе. Что волнует больше всего педагогический коллектив, о чем печется пионерский актив, что является всюду предметом обсуждения? Повысить успеваемость... Чтобы на уроке была сознательная дисциплина... Не меньше трех политинформаций в месяц... Перегнать 5-й «А» по сбору макулатуры... Все это дела, конечно, важные, но почему, когда в наших «образцовых» классах не выпускается вовремя газета - это «ЧП», а когда ложится надолго в больницу товарищ, с которым проучились несколько лет, это не только не «ЧП», а вообще дело его родителей, ну может, самых близких друзей, но никак не коллектива. Полкласса не явилось на уборку школьного двора. Это, конечно, очень плохо и вызывает справедливое негодование явившихся и репрессии со стороны педагогов. Ну, а когда полкласса изо дня в день издевается над хромой уборщицей? Над заикающимся учеником? Сплошь да рядом на это не обращают почти никакого внимания. Пожурят немного, и дело с концом. А дома? Что беспокоит родителей? Чтобы вовремя пришел домой, чтобы не было в дневнике двоек, чтобы не носился как угорелый по комнате, чтобы слушался. Словом, как говорят англичане, чтобы детей было видно, но не было слышно. Ну а что думает, над чем размышляет сейчас ваш сын или дочь? Что заставляет его поступать так, а не иначе? Старается ли он не шуметь в квартире, потому что привык считаться с другими, из любви к вам, или «чтоб не орала мать», или, может быть, потому, что просто уже не умеет сопротивляться чужой воле, так как своя подавлена постоянными «нельзя»? А его видимое благополучие в школе - двоек, слава богу, нет да и тройки редки - что за этим стоит? Прилежание или честолюбие, любовь к знаниям или первые ростки карьеризма («к десятому надо тянуть на медаль»), желание доставить вам радость или тщеславие? Чувство ответственности перед коллективом или «дар божий» (все дается легко). Растет сын добрым и отзывчивым или черствым и равнодушным к чужому горю и радости? Все это обычно волнует родителей гораздо меньше, чем хорошие отметки и прилежание, тем более, что и разглядеть это трудней, а двойки и строптивость сами лезут в глаза. А ведь по сути это, внутреннее, и есть главное в человеке, то, чем определяются покой и радость людей. Из-за чего больше всего страдают люди в общении друг с другом? Как раз из-за черствости душевной, из-за грубости и «жестокости, из-за невнимания и бестактности, словом, из-за всего того, что пряталось от нашего родительского и педагогического ока за мероприятиями в школе и послушанием дома, т.е. тогда, когда ой как много еще можно было сделать, чтобы добрей и душевней стал человек. СОДЕРЖАНИЕ: I. Такой ли он, действительно, уродился? (5). II. Что же главное? (13). III. Сентиментальность или необходимость? (18). IV. Для домашнего употребления (22). V. Маленькие «Человеки» (24). VI. Доброта и самоуважение (28). VII. Неделимость доброты (34). VIII. Школа доброты и уроки ожесточения. (42). IX. Доброта и культура поведения (59). X. Человек не воспитывается по частям (64). XI. Ты зачем сказал неправду? (73). .